More Related Content
What's hot (20)
Similar to практические рекомендации родителям по взаимодействию с гиперактивным ребенком (20)
More from Elena_Lim (20)
практические рекомендации родителям по взаимодействию с гиперактивным ребенком
- 1. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка-детский сад №11 «Рябинушка» Педагог-психолог Н.А. Зайко
- 2. Гиперактивный ребѐнок Ребѐнок живой, подвижный, активный – что в этом плохого? Более того, он и смышлѐн не по годам. И тем не менее вас постоянно выводит из себя его неугомонность, беготня, ѐрзанье, нетерпеливо сть, невразумительные ответы…Наверняка и в вашей группе есть такой ребѐнок или даже несколько. Если вы хотите понять их, научиться взаимодействовать с ними, принять как личность, то данная консультация – для вас!
- 3. Ребѐнок активный и гиперактивный. В чѐм разница? Активный ребѐнок порой может быть возбуждѐнным, упрямым и непослушным в зависимости от ситуации. Он реагирует на просьбы взрослого, его можно уговорить, наказать в конце концов. Гиперактивный ребѐнок, независимо от ситуации, в любых условиях ведѐт себя одинаково: бегает, бесцельно двигается, не задерживаясь надолго на любом, даже самом интересном предмете. У него не работает механизм самоконтроля, он не может остановиться. Его бесполезно уговаривать, подкупать или наказывать.
- 4. СДВГ Синдром дефицита внимания с гиперактивностью. Этот диагноз ставит врач психоневролог.
- 5. Основные критерии (симптомокомплексы СДВГ) Невнимательность Гиперактивность Импульсивность Говорить о наличии этих симптомокомплексов можно только в том случае, если из перечисленных признаков присутствуют как минимум шесть и сохраняются они не менее шести месяцев.
- 6. Признаки невнимательности Ребѐнок не способен удерживать (сосредотачивать) внимание на деталях, из-за чего он допускает ошибки при выполнении любых заданий. Ребѐнок не в состоянии вслушиваться в обращѐнную к нему речь. Не умеет доводить выполняемую работу до конца. Не потому, что ему не нравится эта работа. Он просто не в состоянии усвоить правила, предлагаемые ему инструкцией, и придерживаться их. Ребѐнок постоянно всѐ забывает, теряет свои вещи. Легко отвлекается на посторонние стимулы. Ребѐнок избегает заданий, которые требуют длительного умственного напряжения.
- 7. Гиперактивность Ребѐнок суетлив, никогда не сидит спокойно. Может беспричинно двигать кистями рук, стопами, елозит на стуле, постоянно оборачивается. Ребѐнок не в состоянии долго усидеть на месте, вскакивает без разрешения на занятии, ходит по группе. Двигательная активность ребѐнка, как правило, не имеет определѐнной цели. Ребѐнок не умеет играть в тихие игры, отдыхать, сидеть тихо и спокойно, заниматься чем-то определѐнным. Всегда нацелен на движение. Часто бывает болтливым.
- 8. Импульсивность Ребѐнок часто отвечает на вопросы, не задумываясь, не дослушав их до конца, порой просто выкрикивает ответы. Ребѐнок с трудом дожидается своей очереди, независимо от ситуации и обстановки. Обычно мешает другим, вмешивается в разговоры, игры.
- 9. «Скорая помощь» при взаимодействии с гиперактивным ребѐнком Отвлечь ребѐнка от его капризов Предложить выбор (другую возможную в данный момент деятельность) Задать неожиданный вопрос Отреагировать неожиданным для ребѐнка образом (пошутить, повторить действие ребѐнка) Не запрещать действие ребѐнка в категоричной форме Не приказывать, а просить Выслушать то, что хочет сказать ребѐнок (в противном случае он не услышит вас) Автоматически, одними и теми же словами повторять многократно свою просьбу (нейтральным тоном) Сфотографировать ребѐнка или подвести его к зеркалу в тот момент, когда он капризничает Не настаивать на том, чтобы ребѐнок во что бы то ни стало принѐс извинения Не читать нотаций (ребѐнок всѐ равно их не слышит
- 10. Профилактическая работа с гиперактивным ребѐнком Заранее договариваться с ребѐнком о времени игры, о длительности прогулки и т.д. Об истечении времени ребѐнку сообщает не взрослый, а заведѐнный заранее будильник Выработать совместно с ребѐнком систему поощрений и наказаний за желательное и нежелательное поведение Выработать и расположить в удобном для ребѐнка месте свод правил поведения в группе Просить ребѐнка вслух проговаривать эти правила Перед началом занятия ребѐнок может сказать, что он хотел бы пожелать себе сам при выполнении задания
- 11. Рекомендации родителям гиперактивного ребѐнка В семье должна быть ровная спокойная обстановка, доброжелательный тон общения. Ссоры при ребѐнке недопустимы Использовать рисунки-схемы, изображающие режимные моменты и правила поведения Хвалить за успехи и достижения, особенно поведенческие ровным тоном Система запретов должна сопровождаться альтернативными предложениями. Избегать запретов, сопровождающихся словами «нет», «нельзя» Сократить просмотр телевизора до 30-40 минут за один подход. Исключить перед сном. Избегать ярких цветов в интерьере Важен физический контакт (обнять, прижать, успокоить) Привлекать к помощи по хозяйству, исходя из потенциальных возможностей ребѐнка Избегать мест большого скопления людей
- 12. Продукты, провоцирующие гиперактивность Продукты, в которых находятся природные или специально добавленные фосфаты: Молоко, творог, молочные продукты Кока-кола Продукты из овса, включая мюсли и хлопья Орехи и продукты из орехов Попкорн, марципаны, нуга Шоколад, продукты из какао
- 13. Список рекомендуемых продуктов Овощи – горошек, морковь, соя, капуста, огурцы, салат Фрукты – яблоки, груши, бананы Гарнир – картофель, макароны, нешлифованный рис Зерновые – пшеница, рожь, ячмень, просо Жиры – маргарины, растительное масло холодного отжима Приправы – йодированная соль Напитки – чай, негазированная вода
- 15. «Клубочек» Цель: Обучение ребѐнка одному из приѐмов саморегуляции. Предложить расшалившемуся ребѐнку смотать в клубочек яркую пряжу. Взрослый сообщает ребѐнку, что этот клубочек не простой, а волшебный. Как только он начинает его сматывать, так сразу же успокаивается. Размер клубка с каждым разом увеличивается.
- 16. «Черепаха» Цель: Научить контролировать свои движения Содержание. Играющие становятся вдоль линии. Ведущий – напротив. - Представьте, что все мы – черепахи. Я – большая черепаха, а вы – маленькие черепашки. Я пригласила вас в гости на день рождения. Я жду вас в гости. Но вот беда: праздничный торт еще не готов. По моей команде вы можете идти ко мне, нигде не останавливаясь. Помните: вы – черепахи и должны идти как можно медленнее, чтобы дойти только в тот момент, когда торт будет уже готов. Останавливаться нельзя. Через 2-3 минуты ведущий дает сигнал, по которому все замирают. Побеждает тот, кто оказался дальше всех от черепахи-именинницы.
- 17. «Что нового» Цель: Развитие умения концентрировать внимание на деталях. Взрослый рисует мелом на доске любую геометрическую фигуру. К доске по очереди подходят дети и пририсовывают какие-либо детали, создавая картинку. Остальные закрывают глаза, и, открывая их по команде взрослого, говорят, что изменилось. Чем дольше длится игра, тем сложнее искать новые детали.
- 18. «Золотая рыбка» Цель: Развивать быстроту реакции, координацию движений. Все участники встают в круг, плотно прижавшись друг к другу плечами, бѐдрами, ногами, взявшись за руки. Это – сеть. Водящий – золотая рыбка – стоит в кругу. Его задача – выбраться из круга. А задача остальных – не выпустить рыбку. Если водящему долго не удаѐтся выбраться из сети, взрослый может попросить детей помочь рыбке.
- 19. Рекомендуемая литература Е.К. Лютова, Г.Б. Монина «Тренинг эффективного взаимодействия с детьми»
- 21. МБДОУ «Центр развития ребѐнка-детский сад №11 «Рябинушка» Педагог-психолог Н.А. Зайко